У.Р.Юлдошев, зав. кафедрой иностранных языков ГОУ «ТГМУ им. Абуали ибни Сино, доктор пед. наук, проф., Абдуллаева Тутинисо Менгулоевна, кандидат педагогических наук, доцент, Должикова Валентина Андреевна, старший преподаватель, Шарипова Зулфия Ибодовна, Алиева Нигина Шералиевна, преподаватели кафедры иностранных языков ГОУ «ТГМУ им. Абуали ибни Сино»

На современном этапе развития образования одной из важных задач процесса воспитания молодежи является формирование и развитие чувства студенческого патриотизма, поскольку без наличия этого чувства нельзя говорить о воспитании истинно гармонично развитой личности будущего высококвалифицированного специалиста.

Как показывает практика, передача нравственного образца и патриотизма от поколения к поколению осуществляется в жизнедеятельности человека, а показателем того, до какой степени воспроизводство нравственности оказывается эффективным, служат социальные проявления людей. В настоящее время невозможно без формирования у молодых людей устойчивой гражданской позиции, развития инициативности, самостоятельности и готовности защищать интересы своей страны.

Необходимо указать, что авторы данной статьи, высоко оценивая труды известных методистов, педагогов по данной проблеме, используют отрывки и материалы их трудов, важных для данной работы.

Здесь необходимо подчеркнуть, что нравственное воспитание и студенческий патриотизм всегда стояли на первом месте, были сутью образования личности. По определению Т.С. Егоровой, «Патриотизм — это любовь, преданность отечеству и своему народу.[3. 496].

Таким образом, сегодня патриотическое воспитание студенческой молодёжи является одной из важнейших задач современного образования в процессе подготовки высокоспециализированных специалистов. Конечная цель патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.

Следует подчеркнуть, что огромную роль в патриотическом воспитании играет изучение подвигов героев прошлого, военных, гражданского населения студенчества. Здесь следует указать, что большая роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности также принадлежит преподавателю русского языка и литературы. Вряд ли можно считать нравственным человека, не знающего историю своего народа, своей Родины, родного языка и литературы. У литературы немало образцов патриотизма. Богатыми возможностями воспитательного воздействия на студентов обладают произведения о Великой Отечественной войне.

Перед нами, преподавателями, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь.

Большим материал в этом отношении является тема Великой Отечественной войны, которая в той или иной мере коснулась семейной истории каждого и вызывает максимальный эмоциональный отклик. Изучение художественных произведений о Великой Отечественной войне играет огромную роль в патриотическом воспитании школьников.

Сегодня, вряд ли кто будет сомневаться в том, настолько велика роль художественной литературы в духовно-нравственном воспитании молодежи, в формировании полноценной личности, ее идеалов. Художественная литература является своеобразной летописью человеческого общества, могучим орудием человеческой культуры, великим средством воспитания молодого поколения [1.661-663].

Необходимо указать, что в истории человечества есть немало событий, которые не подлежат забвению.

9 мая 2020 года все мы будем отмечать 75-летие со дня Победы в Великой Отечественной войне. Победа далась тяжелой ценой. Война унесла почти 27 миллионов жизней народов, проживающих в Содружестве независимых государств. Необходимо указать, что хотя прошло 75 лет со Дня Великой Победы, но раны, которые нанесла та война, не заживают до сих пор, не стерлась в людской памяти война. И забыть ее мы не имеем права. Потому что история - это судьба каждого, кто вынес на себе годы смертельных боев, годы ожидании и надежд, кто каждый день совершал подвиг. В связи с этим 9 мая мы почитаем и возвышаем подвиг и дух защитников нашей Родины.

Мы, педагоги, в процессе своей деятельности на занятиях по русскому языку используем языковой материал с ярко выраженной нравственной окраской. Это тексты, в которых идёт речь о доброте, человечности, патриотизме, милосердии, совести, о любви к Родине, которые побуждают обучающихся не только думать, но и формировать нравственные позиции. Большую роль в духовно-нравственном воспитании и формировании патриотического воспитания студентов играют отрывки из адаптированных материалов художественных произведений русских поэтов и писателей–врачей. В связи с этим отметим, что художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает.

Книги о войне несут огромный воспитательно-патриотический заряд. Используя художественные тексты, мы обучаем студентов разговорному языку, знакомим их с литературной нормой. Но в нашу задачу входит и знакомство студентов с русской культурой, искусством, литературой, в частности, поэтому по-прежнему актуальным остается вопрос о «разработке общей методики идейно-эстетического воздействия на сознание обучающихся средствами художественной литературы[2. 109].

Таким образом, в лучших произведениях о войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня, прежде всего проблем нравственных. Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека, заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим людям.

Как известно, вторая мировая война по своим масштабам оставила разрушительный след в истории человечества, в нее были втянуты десятки стран, понесших большие людские и экономические потери, и, конечно, тема Великой Отечественной войны нашла отражение в литературе XX века. С первых же дней войны писатели принимали участие в вооруженных схватках наравне со сражающимся народом. Более тысячи поэтов и писателей были на фронтах Великой Отечественной войны. Среди них стоит упомянуть: Ю.Бондарева, В.Быкова, Г.Бакланова, В.Астафьева, Б.Васильева, К.Симонова, М.А.Шолохова В.Кондратьева, и многих других.

В этой великой битве, определившей на многие годы вперед судьбы человечества, литература была не сторонним наблюдателем, а равноправным участником. Многие писатели выступили в авангарде. Известно, как солдаты не только читали, но и хранили у сердца очерки и статьи известных писателей, и находили горячий отклик в сердцах читателей, вдохновляли на героические подвиги, вселяли уверенность в победе.

Приведём один отрывок из произведения великого русского писателя М.А. Шолохова «Судьба человека» (1956 г.) который описывает тему Великой Отечественной войны. Перед нами столкновение человека с историей. Рассказывая о своей жизни, Соколов вовлекает в единый круг переживаний повествователя. В рассказчике будто сконцентрирована вся боль народа: «Он положил на колени большие тёмные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе…Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них больно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника». [4. 109].

Следует отметить, что образ врача в русской литературе – тема, мало затронутая в литературоведении, но значение ее для культуры очень велико. Мотивы болезни и исцеления, в буквальном и символическом значениях пронизывают и фольклор, и религию, и любой вид искусства у всякой нации, поскольку "пронизывают" и саму жизнь. Задача истории медицины - показать, как меняется и облик врача, и его профессиональные качества. Литературу и медицину сближает глубочайший интерес к человеческой личности, поскольку именно неравнодушное отношение к человеку определяет истинного писателя и истинного врача.

В студенческой аудитории в процессе патриотического воспитания имеют особую ценность произведения эпохи Великой отечественной войны.

В 1946 году из-под пера известно русского писателя фронтовика Бориса Николаевича Полевого вышла «Повесть о настоящем человеке». Это одна из тех историй, которую принято рассказывать совсем отчаявшимся людям. Анализ «Повести о настоящем человеке» показывает, что нет ничего невозможного и не так просто сломить личность, у которой есть вера в свои силы и желание жить вопреки всему. Сюжет «Повести о настоящем человеке» Полевого Б. Н. основан на реальных событиях, произошедших с летчиком Алексеем Мересьевым, Героем Советского Союза. Во время Великой Отечественной войны в одном из воздушных боев его самолет был сбит. Летчик получил серьезные травмы, из-за которых ему в госпитале ампутировали ноги. Для многих такой поворот стал бы концом всему, но Алексей не сдался. Благодаря своему упорству и несгибаемой большой силе он не только не отчаялся, но вернулся в ряды действующих боевых пилотов. Безногий военный летчик.

В этом произведении для наших студентов, особенно важным являются взаимоотношения медицинских работников, героев повести, которые лечат главного героя-это Василь Васильевич руководитель военного госпиталя, где лечат фронтовиков. До войны это была клиника института, где известный советский ученый изыскивал новые методы быстрого восстановления человеческого организма после болезней и травм. В дни войны ученый превратил клинику своего института в офицерский госпиталь. Кроме Алексея, в палате оказалось ещё трое раненых. Среди них — сибиряк, председатель колхоза, охотник, а по военной профессии снайпер, и снайпер, Герой Советского Союза Степан Иванович, сильно обгоревший танкист, Герой Советского Союза, Григорий Гвоздёв, который мстил немцам за погибшую мать и невесту. За больными ухаживала Клавдия Михайловна, симпатичная палатная сестра среднего возраста. Вскоре в палату Мересьева подселили пятого пациента, тяжело контуженного комиссара Семёна Воробьёва. Этот неунывающий человек сумел найти подход к каждому из своих соседей, утешить их, найти общую тему разговора, хотя сам постоянно испытывал сильную боль. Первого мая умер Комиссар. Вечером того же дня в палате поселился новичок, лётчик-истребитель майор Павел Иванович Стручков с повреждёнными коленными чашечками. Андрей Дегтяренко и Леночка не преувеличивали, расписывая своему другу великолепие столичного госпиталя, куда по просьбе командующего армией был помещен Алексей Мересьев, а за компанию и лейтенант Константин Кукушкин, доставленный вместе с ним в Москву. [5. 167-168]. Следующим произведением, которое посвящается событиям Великой Отечественной войны и воспитывает студентов в духе патриотизма и любви к Родине это повесть Бориса Полевого "Доктор Вера". Это произведение, которое лишний раз подтверждает давно уже установленный литературой факт, что жизнь порою создает такие сложные ситуации, а человек в своем служении делу правды поднимается на такие высоты подвига, какие не родит и яркая творческая фантазия. Как и в "Повести о настоящем человеке", писатель рассказывает в новой книге о конкретном, живом герое, о реальных событиях, происшедших в дни Великой Отечественной войны. На этот раз героиня книги - молодой хирург, женщина трудной судьбы, оставшаяся с ранеными в оккупированном городе, в госпитале, который не успел эвакуироваться. В течение долгих месяцев оккупации она, спасая раненых, ведет опасную дуэль с гестапо и оккупационными властями, живет двойной жизнью, не роняя при этом чести и достоинства советского человека. В течение многих месяцев она, рискуя своей жизнью и жизнью своих детей, спасает раненых. После освобождения города доктор добровольно пошла на фронт, стала главным хирургом медсанбата. И она побеждает вместе со своими соратниками. И победу эту приносит ей вера в большую и неминуемую победу сил мира и социализма над силами фашизма и войны. [5. 167-168].

Очередным произведением, к которому мы обращаемся на практических занятиях по русскому языку, и является важным для формирования патриотическое воспитания - это повесть «Спутники» В. Пановой.1946 г.).

Следует подчеркнуть, что воспитание патриотизма студенчества имеет важное значение и повесть «Спутники», которая несет огромный воспитательно-патриотический заряд этого свидетельства.

Отметим, что В.Панова — известная советская писательница. Она вспоминает, что в годы Великой Отечественной войны Союз советских писателей направил ее в военно-санитарный поезд № 312. Здесь она увидела тяжелую работу врачей, медсестер, санитарок в поезде, который перевозил раненых с линии фронта в тыл. На основе этих воспоминаний написана повесть «Спутники», отрывок из которой здесь приводится. Герои этой повести сталкиваются с войной лицом к лицу во время первого рейса санитарного поезда к линии фронта. Именно здесь свершается проверка душевной прочности человека, его самоотверженности и преданности делу. Драматические испытания, выпавшие на долю героев повести, одновременно способствовали выявлению и утверждению главного, подлинного в человеке. Каждый из них должен что-то преодолеть в себе, от чего-то отказаться: доктор Белов подавить громадное горе (он потерял жену и дочь во время бомбежек Ленинграда), Лена Огородникова пережить крушение любви, Юлия Дмитриевна преодолеть утрату надежды создать семью. Но эти потери и самоотказ не сломили их. Стремление же Супругова сохранить свой мирок оборачивается печальным итогом: утратой личности, иллюзорностью существования. [5. 186-187].

Таким образом, художественные тексты из произведений русских классиков и современных писателей способствуют осуществлению воспитания патриотизма на занятиях русского языка, на показательных образцах русской речи, раскрывая её красоту и богатство, меткость и выразительность, гибкость и точность. А это, в свою очередь, увеличивает притягательную силу к учебному предмету, побуждая молодёжь к познанию культуры страны изучаемого языка. Привлечение литературных текстов при обучении студенческой молодёжи русскому языку служит для достижения следующих целей учебного процесса: познавательных, воспитательных, коммуникативно-практических и профессиональных.

ЛИТЕРАТУРА

1. Балатукова З.И. Роль художественной литературы в воспитании молодого поколения // Молодой ученый, 2015. №15. С. 661-66

2.Бухарцева Л.Г. К вопросу о лингволитературоведении. – В кн.: Преподавание русского языка аспирантам - иностранцам. - М., 1981, 68 С.

3.Егорова Т. С. Словарь иностранных слов современного русского языка. — М.:«Аделант»,2014.—800 с.

4.Учебное пособие для практических занятий по русскому языку в таджикским медицинском университете-Д. «Маориф».2017 С..100

5.Учебное пособие по развитию русской профессиональной речи студентов 2 курса медицинского университета -Д. «Маориф».2017 с.167-168].